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通过有效的教学方法或教学活动来突破教学难点

作者:佚名    文章来源:人教网    点击数:913    更新时间:2013/10/24
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以《地球和地球仪》这一节为例,根据课标的要求和教材的分析,及课堂教学实践。本节课的教学难点是:①纬度与经度的划分和建立经纬网的空间概念。②东西半球的划分。③运用经纬网确定地球上任意地点的位置。

 

我们如何来解决本节课难点。

 

第一趣问突破法

 

趣问一:“南辕北辙”是我们熟知的一个成语,用以说明做事不能背道而驰。那么同学们学习了地球的知识,可以从地理的角度分析一下“南辕北辙”能不能到达目的地?同学们自然会积极发言,分为两派,一派认为能够到达,理由是地球是个球体。这时这一派可能要占上风,这就达到了我们设问的目的。如果另一派部能够及时反驳,老师要适时引导,让同学们用经纬线的特性来分析。通过分析得到答案。我们可以进一步把问题引申,如果说“东辕西辙”或者说“西辕东辙”能不能到达?同学们通过对经纬线性质的分析,得到答案。同学们进一步明确了经纬线的特性。

 

趣问二:找不到“北”,我们常常用这句话来说明一个人迷失方向,那么在地球上有没有这样的一个为地方,在这里真的找不到“北”呢?

 

第二活动突破法

 

课堂活动一(发现问题──个体活动)

 

观察地球仪与自制地球仪,发现它们的区别?地球仪表面含有丰富地理信息,它们都代表地球上的什么东西呢?地球仪还有哪些让你觉得奇怪的呢?

 

[设计意图:通过活动发现问题,进而解决本节课难点]

 

[学情预报:学生可能发现几个问题?(1)为什么地球仪基座是正的,而球身却是倾斜? (2)在地球仪上,有不同的颜色、符号和文字,它们都表示什么意思?(3)地球仪的表面有许多的线,它们有什么含义吗?地球的表面真的存在这些线条吗?]

 

对学生发现的问题进行鼓励,同时教师帮助学生明确的几个知识点:

 

(1)地球仪是地球按照一定比例缩小的模型。

 

(2)地球在自转时自转轴始终呈一定的角度倾斜,并且始终指向北极星附近,所以地球仪也是按这样的角度倾斜的。

 

强调:我们摆放地球仪是有方向的,地轴要指向北。动画显示帮助理解

 

(3)在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河流、国家和城市等地理事物的位置形状及名称等。

 

课堂活动二(自学自画──个体活动)

 

认识地球仪是本节课的重点,引导学生通过读课本第5页图1.7《简化地球仪上的点和线》,自学完成学习任务,再自画理解巩固知识。

 

要求:(1)自学:课本图1.7《简化地球仪上的点和线》。

 

(2)自画:在自制地球仪上作图并作标注。

 

[设计意图:这部分知识是本课的重点,对经纬线的掌握直接影响到学生对经纬网知识的掌握,让学生自学、自画,动眼、动脑、动手是为了让他们对经纬线的理解更加直观,为后面总结经纬线的特征作铺垫。]

 

 

课堂活动三(互助合作]小组活动)

 

(1)展示:将画好的地球仪展示给组内同学,让大家来测验标注的准确性。

 

(2)分享:将学到的知识说出来和大家分享,让组内同学听听你是否已掌握知识点。

 

活动时,教师对合作表现较好的小组打分,作为该小组的活动附加分。

 

[设计意图:活动交流让同学间互为学生,互为老师指出彼此错误,学习他人的优点,通过的信息传递,在互助合作的过程中达到共同完成学习任务的目的。]

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